Proyecto Final

CUBO TIPO RUBIK Muy similar al cubo mas conocido del mundo, pero este se compone de pirámides que giran entre si, logrando formar diversas configuraciones. FIDGET SPINNER Este tipo de juguetes ayudan a la concentración  y al proceso de la información . Esto se debe que estimula la actividad en el área frontal de prefrontal  del cerebro, ambas relacionadas con la atención y el procesamiento de la información .  CUBO LABERINTO Este posee cierto nivel de complejidad. Estimula el pensamiento lógico y las funciones ejecutivas, a la vez mejora las habilidades viso-espaciales y la coordinación psicomotriz. Funciona, también, muy bien relajando tensiones y fomentando la atención y concentración JUGUETE SENSORIAL Estimulan el desarrollo de la motricidad fina, a la vez que activan los sentidos y fomentan la concentración. También ayudan a aliviar las tensiones acumuladas y potenc...

Definición: "El trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad, es uno de los problemas psiquiátricos mas frecuentes en la infancia y adolescencia. Este concepto se aplica a los niños que, además de su excesiva inquietud, tienen dificultades para concentrarse y, por lo tanto, problemas en el aprendizaje, que no pueden evitar comportarse de una manera poco adecuada y que se muestran inmaduros para su edad. Ademas, es esencial para ser incluidos en esta categoría que mantengan este comportamiento de forma persistente." (Ana Maria Sibón Martínez, Marzo de 2010,).

Análisis de usuario en rango de edades 6 a 10 años. Los niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) suelen poseer características en común con respecto a su comportamiento y a la manera en la cual se expresan y desarrollan actividades. Suelen ser: Olvidadizos. Impulsivos. Inquietos. Hiperactivos. Ansiosos. Distraídos. Caóticos. Indecisos. Sinceros. Desorganizados. Traviesos. Despistados. Curiosos. Por estas características nombradas, es común observar este tipo de comportamientos: No pueden permanecer mucho tiempo sentados. Necesitan nuevos estímulos. No poseen la capacidad para poner su atención en una sola cosa por un tiempo prolongado. Se aburren rápido. Suelen perder el tiempo. Su cabeza no para de pensar en cosas nuevas. Suelen frustrarse por no poder cumplir actividades en su totalidad. Realizan comentarios fuera de lugar, no necesariamente a propósito, sino que al no tener filtro...

Con respecto al usuario, se esperan los siguientes resultados: Que siga los pasos pautados. Que siga un procedimiento determinado. Seguimiento de reglas. Respetar los tiempos que se determinan. Respetar los turnos de accionamiento. Control de sus impulsos Se esperan los siguientes avances progresivos en el usuario teniendo en cuenta diversas áreas: Capacidad de espera Control de impulsos Seguimientos de pautas para el logro de un objetivo. Capacidad de respetar los turnos. Control de la Ansiedad. Control de las frustraciones  En relación  al producto, se desea que posea lo siguiente: Nivel de dificultad para niños entre 6 a 10 años Niveles con variados niveles de dificultad Niveles de corta duración Genere interés en el niño Despierte curiosidad

Listado de interrogantes que nacen a medida que la investigación avanza y son documentados para tenerlos en cuenta en el desarrollo de esta Tesis. ¿Que se espera del producto? ¿Que se espera del usuario? ¿Que tipos de comportamientos se esperan ver? ¿Que avances o progresos se desean observar? ¿Que sucedería si en vez de proponer que el niño se concentre en una actividad individual, intentamos que se concentre en varias a la vez? ¿Lograríamos mayor atención si la tarea que se otorga no se realiza inmediatamente, sino que, el objeto vaya guiando al niño hacia una mayor dificultad a medida que avanza? (siendo el nivel "mas difícil" la actividad que se desea realizar para cumplir el objetivo)

PROPÓSITO Y CONFIGURACIÓN Se pretende desarrollar un producto que logre mantener al niño concentrado mediante estímulos y desafíos por un periodo corto de tiempo. En cuanto a sus componentes, estaría conformado con pocas piezas que darían lugar a un objeto de complejidad mediana. Incluyendo luces y texturas varias, logrando distintos niveles de dificultad a resolver por el niño. FACTORES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO - Si el producto final posee varias piezas a ser manipuladas, estas deberán ser pequeñas, con un tamaño no mayor al de la palma de la mano del niño. - Se incluirán luces indicativas (Roja: Tarea no completada/Amarilla: Tarea a medio completar/Verde: Tarea completada) - Podrían incluirse sonidos que acompañen el cambio de luces, para estimular mas al niño - Agregar texturas a las superficies o inclusive incluir texturas como grips en las zonas de agarre, para volver al objeto, lo mas interesante posible, inclusive ...

INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA En la mayoría de los casos, para llevar a cabo una terapia, son necesarios elementos didácticos que ayuden al paciente a alcanzar los objetivos estipulados por el Psicólogo que acompaña en el proceso al niño. Muchas veces, el material requerido por el psicólogo para llevar a cabo las sesiones, no existe. Por esto, los psicólogos se ven obligados a improvisar material para trabajar y la mayoría de las veces es complicado, ya que ellos no poseen las herramientas necesarias para llevarlos a cabo. Se estima que en la Argentina el TDAH es alrededor de un 5% en menores de 18 años . Este porcentaje representa dos casos cada 20 niños, es decir, en promedio hay un caso de TDAH por aula. 1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Existe la necesidad de material profesional para la implementación en sesiones psicológicas para chicos con TDAH y en el mercado este tipo de material profesional enfocado en el TDAH es muy poco. ...

TEMA GENERAL Terapias de TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) para niños TEMA PARTICULAR Generación de material para el desarrollo de terapias para niños con TDAH CONCEPTOS CLAVE TDAH Ansiedad Hiperactividad Déficit de atención Distracción Frustración